《師說》是個傳統(tǒng)篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學(xué)習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學(xué)于師”的陋習，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭精神。那么《師說》教學(xué)反思是什么呢？

1、面對《師說》這樣一篇具有深厚文化內(nèi)涵的老課文，我的'教法仍然比較傳統(tǒng)，沒有深入開掘其蘊含的文化特色和時代精神。

2、同時，由于過分強調(diào)背誦的當堂落實，把對課文嚴密結(jié)構(gòu)的分析放到次一等的位置，使學(xué)生在這個問題上的思維密度降低。即便有論證方法和邏輯思路的講述，也僅僅是為背誦服務(wù)，并沒有提到文學(xué)欣賞的高度，在提升學(xué)生的品位方面有欠缺。

3、而且，講課時過分依賴事先的設(shè)計和講究各個環(huán)節(jié)的無縫連接，沒有安排學(xué)生進行課堂討論，使他們沒有機會對課文內(nèi)容和觀點質(zhì)疑求異，后來有位同學(xué)在寫《師說》讀后感時曾提出了這樣一個問題：我認為，“小學(xué)而大遺”不是“小的方面倒要學(xué)習，大的方面反而放棄不學(xué)”的意思，而應(yīng)該理解為：“小孩讓他學(xué)習，大人反倒不學(xué)習”。如果我當時提供給他一個機會，相信對課文內(nèi)容的深入理解，對探索氛圍的創(chuàng)設(shè)乃至對求索精神的弘揚都起到非常重要的作用。

關(guān)于《師說》教學(xué)反思是什么的相關(guān)內(nèi)容就介紹到這里了。