孩子學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，其實這是一個非常普遍的問題。因為孩子的成績，它的形成是關(guān)乎于各個因素，也是各個方面的。接下來，小編就為大家介紹下導(dǎo)致孩子成績不穩(wěn)定原因有哪些。

1、學(xué)生的主體是一個非常重要的因素：孩子學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定有客觀和主觀兩種因素?？陀^因素是學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。主觀因素包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性格與情緒都是導(dǎo)致孩子成績不穩(wěn)定。一個孩子學(xué)習(xí)能力的強，跟弱學(xué)習(xí)能力的快更慢，直接影響了他的學(xué)習(xí)效果，一般情況下孩子成績不穩(wěn)定的原因是自身原因。

2、基礎(chǔ)知識不扎實：學(xué)習(xí)流于形式，需要掌握的基本概念都知道，對知識的理解不深刻，不求甚解，只理解表面知識，沒有掌握知識之間的聯(lián)系。簡單的問題會做，遇到稍微難一點帶有綜合性的問題，無從下手。實質(zhì)問題是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)機器學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。

3、鉆研精神不夠：學(xué)習(xí)中的鉆研精神不能失去，遇到不會或不確定的知識必須搞清楚，不能放過學(xué)習(xí)中每個細(xì)節(jié)，知識是邏輯性很強的思維模式，既要掌握基本知識，又要學(xué)會深度學(xué)習(xí)。完成作業(yè)只注意數(shù)量，不考慮質(zhì)量。被動學(xué)習(xí)很難提高質(zhì)量，帶有目的性的學(xué)習(xí)，學(xué)生才有積極的思維活動，學(xué)習(xí)才有動力。

4、知識之間掌握存在漏洞：考試的時候如碰到自己比較生疏或不會的問題就容易影響考試成績，如果遇到都是自己比較熟練的知識點就考得不錯。這樣的情形屬于基礎(chǔ)不穩(wěn)定，可塑性比較強，有可能上升到優(yōu)秀水平也可能下滑到偏低水平。做到查漏補缺，學(xué)習(xí)知識不能留盲點，扎實理解知識之間的聯(lián)系，將難點攻克，全面提高學(xué)科知識水平。將學(xué)到的知識自己梳理，學(xué)會用自己的語言表達出來，學(xué)生表達的過程就是實踐的過程，也是融合貫通的過程，學(xué)習(xí)知識與表達知識對學(xué)習(xí)知識的理解有很大的區(qū)別。

總之，任何事物的發(fā)展都是曲折的，不可能一帆風(fēng)順，都不是直線上升的。曲折前行，螺旋上升，有時還不免倒退，這才是事物發(fā)發(fā)展前行的規(guī)律。成績也不例外，也符合這樣的規(guī)律。所以父母不必焦慮。