小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是發(fā)音的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)音是否規(guī)范，影響到以后字詞、說(shuō)話(huà)和普通話(huà)的教學(xué)。拼音發(fā)音教學(xué)的基本方法是口耳相授，所以教師首先要自己發(fā)音規(guī)范，要有較強(qiáng)的聽(tīng)音、辨音和正音能力，此外，還應(yīng)掌握一些指導(dǎo)發(fā)音與鞏固練習(xí)的輔助方法，本文就后者略作介紹。

1、引入法。引入法指的是在學(xué)生發(fā)某個(gè)音不準(zhǔn)確時(shí)，由他們已經(jīng)習(xí)慣發(fā)的音引到發(fā)規(guī)范音上來(lái)。例如發(fā)單韻母e，學(xué)生可能把握不準(zhǔn)口腔的大小、舌位的前后高低，因而發(fā)不好這個(gè)音?？勺寣W(xué)生先發(fā)前面教的o，發(fā)完后口腔舌位不變，將收?qǐng)A的雙唇向兩邊展開(kāi)，然后再發(fā)，這樣發(fā)出來(lái)的看就是e了。又如從e到u是將原隔得較遠(yuǎn)的兩片嘴唇靠攏（不收?qǐng)A），從i到ü是將原張開(kāi)的嘴唇向中間收?qǐng)A，發(fā)特殊韻母er，則是發(fā)e的同時(shí)舌頭向后一卷。復(fù)韻母、鼻韻母則都是在韻母腹后加一個(gè)收尾的音，都可由韻腹的發(fā)音引入。聲母中的擦音則可由前面的塞音或塞擦音引入。引入法一般和對(duì)比法結(jié)合運(yùn)用，學(xué)生既掌握了發(fā)音方法，又對(duì)發(fā)相近的音的差別加深了認(rèn)識(shí)。

2、析出去。析出法就是先領(lǐng)學(xué)生容易發(fā)的常用的音節(jié)，然后從音節(jié)中分析所教的聲母或韻母。如教韻母a，有的學(xué)生膽小害羞，不肯張大嘴巴，發(fā)出來(lái)的音是a和o之間的音，還有的張口的過(guò)程中就開(kāi)始發(fā)音，發(fā)成e→a或ng—a，糾正這些不規(guī)范的發(fā)音，可先領(lǐng)他們發(fā)八、哈、他、拉等字音，發(fā)完一個(gè)字音后保持口形，再振動(dòng)聲帶發(fā)音，發(fā)出的a就準(zhǔn)確了。又如從白來(lái)、才等字音中析出ai，從抽、收等字字中析出ou等等，析出聲母則讀音節(jié)要著意放慢速度。如多數(shù)方言區(qū)的學(xué)生發(fā)卷舌聲母感到吃力，可先領(lǐng)學(xué)生慢讀豬、車(chē)、殺、熱等字音，提醒學(xué)生注意開(kāi)始發(fā)音時(shí)的口形舌位，發(fā)準(zhǔn)后再去掉后面的韻母，單發(fā)前面的聲母，這樣就能較快掌握卷舌聲母的發(fā)音。雖然析出法與拼音節(jié)方向相反，但學(xué)生上學(xué)前及平時(shí)說(shuō)話(huà)發(fā)音都是以音節(jié)為單位的，所以實(shí)際上他們發(fā)準(zhǔn)音節(jié)比發(fā)準(zhǔn)單個(gè)聲母或韻母更容易，運(yùn)用析出法也就遵循了由易到難的原則，能收到很好的效果。

3、夸張法?？鋸埛ㄖ钢笇?dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)口腔及面部的動(dòng)作可適當(dāng)夸張?？鋸埛ㄖ饕糜趍、n、l三個(gè)聲母和前后鼻韻母的教學(xué)。教m的發(fā)音，準(zhǔn)備階段可閉合雙唇，盡量張大口腔，拉長(zhǎng)上唇，先發(fā)出鼻音，再發(fā)m的呼讀音；教n則舌尖抵齒背，鼻翼向兩邊、向上聳動(dòng)先發(fā)出鼻音，再發(fā)出讀音；前鼻韻母尾時(shí)口腔開(kāi)度要大。范讀時(shí)讓學(xué)生注意口形及臉部特征，他們就能迅速掌握發(fā)音要點(diǎn)。

4、手勢(shì)示意法。手勢(shì)示意法主要適用于聲調(diào)教學(xué)和前后鼻韻母教學(xué)。教聲調(diào)時(shí)，教師范讀、領(lǐng)讀都應(yīng)根據(jù)五度標(biāo)調(diào)法所表示的各調(diào)類(lèi)的音高變化輔以手勢(shì)，使手勢(shì)、調(diào)號(hào)和實(shí)際讀法相一致，學(xué)生就容易掌握了。教前后鼻韻母，范讀、領(lǐng)讀時(shí)可輔以手勢(shì)；伸一手，拇指在下代表舌頭，其余四指并攏在上代表上腭，掌心向?qū)W生，前鼻韻母收尾時(shí)拇指靠向上面手指，后鼻韻母收尾時(shí)拇指和上面手指拉大距離。這樣學(xué)生容易掌握韻母、后鼻韻母發(fā)音的口形特征，從而發(fā)好不同類(lèi)的鼻韻母。

5、編兒歌和繞口令。學(xué)生發(fā)音不熟練的或容易混淆的聲母、韻母，除了教學(xué)時(shí)多舉常用字音反復(fù)領(lǐng)讀，相互對(duì)比外，教師還可根據(jù)需要，編兒歌或繞口令，供學(xué)生練習(xí)以鞏固其發(fā)音。如卷舌聲母的練習(xí)，可編兒歌；傻子在玩石子，獅子在玩柿子，傻子想吃柿子，把石子給了獅子，獅子不吃石子，看見(jiàn)傻子想吃柿子，它就丟了石子吃了傻子。如分辨n和l，可編繞口令：劉奶來(lái)買(mǎi)牛奶，是牛奶買(mǎi)劉奶，還是劉奶買(mǎi)牛奶？不是牛奶買(mǎi)劉奶，而是劉奶買(mǎi)牛奶。又如分辨ao和ou，可編兒歌：小毛養(yǎng)了一只猴，小高喂著一條狗，小高想要小毛的猴，小毛想要小高的狗，小毛把小猴給了小高，小高把小狗給了小毛。兒歌、繞口令有一定的情節(jié)，練習(xí)起來(lái)也有一定的難度，能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生易記住，練習(xí)的效果也很好。

以上的就是關(guān)于漢語(yǔ)拼音發(fā)音怎么教的內(nèi)容介紹了。