數(shù)學手抄報其實是手抄報的一種，只不過它的內容是以數(shù)學為主。同手抄報一樣，數(shù)學手抄報是非常好的一種呈現(xiàn)形式，如同教室的黑板報一樣可以粘貼在教室一角，但它更適合傳閱。數(shù)學手抄報不僅可以提高學生的動手能力，同時也加深了他們對于數(shù)學知識的理解。

工具/材料

在制作數(shù)學手抄報之前，你需要先準備好紙筆，除此之外，你還需要對手抄報的大致框架結構進行一個簡單的設計，同時進行內容的收集和整理。

小學生數(shù)學手抄報資料：
　　“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。”學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學以致用。

數(shù)學手抄報相關資料
一張好的數(shù)學手抄報，不僅要有好的數(shù)學相關內容，同時也應該圖文兼?zhèn)洌煤线m的配圖來豐富手抄報。
配圖可以使用數(shù)學名人的漫畫像，或者簡筆畫；也可以使用數(shù)字元素作為點綴。
如下圖所示，同時利用一些配色來區(qū)分手抄報的內容區(qū)塊，讓每一塊的風格區(qū)分更加明顯。

數(shù)學手抄報相關資料
除了以上的內容外，還可以增添一些趣味問題，如：
如果讓你擲兩顆骰子24次得到一個“雙六”,你覺得可能性大于50％嗎?
答案：
17世紀時，熱衷賭博的法國貴族安東·戈姆伯·切維利爾·德·梅爾懷疑賭博的機會一直不利于他。于是他寫信把自己的懷疑告訴了數(shù)學家布萊斯帕斯卡和皮埃爾·德 費馬。他們發(fā)現(xiàn)擲24次得雙六的概率是35/36的24次冪,大約是0．49，這意味著玩很多次的話，總的概率是輸?shù)膸茁蚀?，這也標志著概率論的誕生。

數(shù)學手抄報資料：
　　數(shù)學符號的起源
　　數(shù)學除了記數(shù)以外，還需要一套數(shù)學符號來表示數(shù)和數(shù)、數(shù)和形的相互關系。數(shù)學符號的發(fā)明和使用比數(shù)字晚，但是數(shù)量多得多?，F(xiàn)在常用的有200多個，初中數(shù)學書里就不下20多種。它們都有一段有趣的經歷。
　　例如加號曾經有好幾種，現(xiàn)在通用"+"號。
　　"+"號是由拉丁文"et"("和"的意思)演變而來的。十六世紀，意大利科學家塔塔里亞用意大利文"più"(加的意思)的第一個字母表示加，草為"μ"最后都變成了"+"號。
　　"-"號是從拉丁文"minus"("減"的意思)演變來的，簡寫m，再省略掉字母，就成了"-"了。
　到了十五世紀，德國數(shù)學家魏德美正式確定："+"用作加號，"-"用作減號。
　　乘號曾經用過十幾種，現(xiàn)在通用兩種。一個是"×"，最早是英國數(shù)學家奧屈特1631年提出的;一個是"· "，最早是英國數(shù)學家赫銳奧特首創(chuàng)的。德國數(shù)學家萊布尼茨認為："×"號象拉丁字母"X"，加以反對，而贊成用"· "號。他自己還提出用"п"表示相乘。可是這個符號現(xiàn)在應用到集合論中去了。

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　　數(shù)學家陳景潤的故事：
　　數(shù)學家陳景潤在大學讀書時，生活極為簡樸，他始終穿著一件黑色的學生裝。由于家境貧寒，他經常一天吃兩頓飯，為的是把省下的錢用來買書。他說：“飯可以不吃，書不可以不念。”他平時不看電影，不隨便和人閑聊，全身心地投入學習當中。 那時，宿舍有按時熄燈的制度，他為了不影響別人休息，便把頭埋在被窩里，打著手電筒看書。
在進軍“哥德巴赫猜想”時，他居住在6平方米的小屋里，演算全靠自己筆算。他演算的手稿有幾麻袋。就這樣，日復一日，年復一年，整整十年過去了，陳景潤在1966年終于攻克了“(1+2)”這個堡壘。英國數(shù)學家哈勃斯丹和西德數(shù)學家李希特把陳景潤的發(fā)現(xiàn)譽為“陳氏定理”，說它是“篩法”的“光輝頂點”。一位英國數(shù)學家寫信稱贊他：“您，移動了群山!”

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　　益智趣味數(shù)學題
　　李老師問明明的姐姐今年幾歲了。明明的姐姐說：“4年前，我的年齡正好是弟弟年齡的3倍。”李老師又問明明：“你姐姐今年幾歲?”明明說：“姐姐今年的年齡是我今年年齡的2倍。”請問今年姐姐、弟弟各幾歲?
　　分析與解 設弟弟今年x歲，姐姐今年2x歲。根據(jù)題意得，
　　3(x-4)=2x-4
　　3x-12=2x-4
　　x=8
　　2x=2×8=16
　　即姐姐今年16歲，弟弟今年8歲。