現(xiàn)在人們看病一般都會選擇西醫(yī)，因?yàn)槲麽t(yī)見效快，西醫(yī)一般都是使用的抗生素，可以短期內(nèi)達(dá)到消滅病菌的作用，所以，一般病人為了盡快的好起來，都會使用西醫(yī)抗生素，那么，中國也有自己的醫(yī)學(xué)，那就是中醫(yī)。中醫(yī)的治療理念就完全不一樣了，中醫(yī)講究的是治本，從源頭治療疾病，所以，中醫(yī)的過程一般都很長，我們今天就一起來看看中國近代中醫(yī)教育有哪些改變和發(fā)展!

從清末到解放戰(zhàn)爭，近代中醫(yī)的教育之路坎坷了半個世紀(jì)。

中醫(yī)前輩們一邊要實(shí)踐認(rèn)知、一邊要抵抗壓制和歧視，還要和當(dāng)時社會上流行的廢止中醫(yī)思想作斗爭。在這種環(huán)境下，近代中醫(yī)教育要繼續(xù)走下去，就得不斷推陳出新，吸取近代醫(yī)學(xué)和教育學(xué)知識，和歷史背景相適應(yīng)。

從清朝末期、北洋政府、國民黨統(tǒng)治三個時代的政府都沒有為中醫(yī)教育提供支持，到后期近乎處于打壓狀態(tài)。即便是在夾縫中生存，中醫(yī)教育事業(yè)在近代的發(fā)展依舊是顯著卓越的。

甲午戰(zhàn)爭以前，資產(chǎn)階級改良派人物鄭觀應(yīng)在《盛世危言》中就提出過中醫(yī)教育需要改進(jìn)。但清政府當(dāng)時已無暇顧及，民間思想也尚未打開。百日維新期間，改良派被準(zhǔn)奏在大學(xué)堂里設(shè)一個醫(yī)學(xué)堂，但并未實(shí)施。

辛丑年之后，清政府被迫實(shí)行新政，在洋務(wù)派的主持下，科舉廢盛興學(xué)盛，中醫(yī)界隨著這股思想大潮試辦過中醫(yī)教育事業(yè)。但在洋務(wù)派的論述中卻沒有明確提到中醫(yī)教育，當(dāng)時朝野上的思想和意識都集中在引進(jìn)西學(xué)上，對中醫(yī)的態(tài)度大多是批評。

民間一些有遠(yuǎn)見的中醫(yī)意識到正在被邊緣化，開始提出興辦中醫(yī)教育以改進(jìn)、發(fā)展中醫(yī)學(xué)。

清朝末期，一些民辦中醫(yī)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)：中等醫(yī)學(xué)堂、女子中西醫(yī)學(xué)院、南陽中西醫(yī)學(xué)堂、以及丁福保在1910年創(chuàng)立的函授新醫(yī)學(xué)講習(xí)所等等，這些教育機(jī)構(gòu)主要是系統(tǒng)的向中醫(yī)介紹西醫(yī)知識，大體還停留在科普和摸索的狀態(tài)。

到了北洋政府時代，中醫(yī)界第一次真正感到危機(jī)，開始迅速作出反應(yīng)。

民國元年7月，北洋政府舉行臨時教育會議。各種學(xué)校令在此后一年內(nèi)陸續(xù)頒布，但唯獨(dú)沒有中醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。北洋政府并未明令禁止中醫(yī)開立學(xué)校，教育法中卻也不包含中醫(yī)學(xué)?！霸⑾麥缬诜湃沃?，迫使中醫(yī)界覺醒?！?/p>

1913年底，全國19個省市響應(yīng)“醫(yī)藥救亡請?jiān)笀F(tuán)”，向北洋政府請?jiān)?，要求將中醫(yī)納入教育系統(tǒng)，允許中醫(yī)辦學(xué)校。當(dāng)時的教育總長是汪大燮，在此次中醫(yī)界群體情愿之前，汪大燮就有過廢除中醫(yī)的言論。

這次請?jiān)缸尡毖蠼逃孔龀隽艘欢ǖ耐讌f(xié)。

1928年第20、21《醫(yī)界春秋》上刊登的國務(wù)院批示中說了不少肯定中醫(yī)的話，承認(rèn)生活中需要中醫(yī)。上海最早辦的中醫(yī)學(xué)校，也得到了北洋政府的承認(rèn)。

對于近代中醫(yī)學(xué)校來說，維持其命脈的是經(jīng)濟(jì)來源。

當(dāng)時沒有政府的財(cái)政支持，大部分也不能靠學(xué)費(fèi)維持。早期創(chuàng)辦的浙江中醫(yī)專門學(xué)校和蘭溪中醫(yī)專門學(xué)校維持到了抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，其原因是得到了當(dāng)?shù)刂兴幗绲拈L期支持。

山西中醫(yī)改進(jìn)研究會創(chuàng)辦的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校得到了軍閥閻錫山的支持。

這所學(xué)校在建立之初就拿到了15萬元的建設(shè)投資，常年開支靠20萬元的基金利息支持。屬于資本主義化的經(jīng)營方式，在當(dāng)時很少見，也保證了學(xué)校不大可能遇到財(cái)政危機(jī)。

沒過幾年，隨著中國政局的突變，北伐戰(zhàn)爭取得勝利，中醫(yī)界為了謀求自身的發(fā)展把希望寄托在南京政府之上。積極編撰教材、統(tǒng)一教材，以獲取南京政府的支持。

1929年，南京政府的第一次全國衛(wèi)生會議一舉通過了廢止中醫(yī)案，重點(diǎn)要廢的還是中醫(yī)教育。此事一出，反而讓中醫(yī)界空前團(tuán)結(jié)，迅速開始了反廢止運(yùn)動。

全國性的抗議活動加強(qiáng)了各個中醫(yī)院校之間的聯(lián)系，在1928年和1929年分別舉辦了兩次編輯會議，近代中醫(yī)教育在此時前進(jìn)了一大步，中醫(yī)教育開始趨向統(tǒng)一。

從隋朝的太醫(yī)署開始，太醫(yī)院式的中醫(yī)教育傳承了千年。

中醫(yī)教育在近代的變革和發(fā)展不是隨著近代史走的，而是和近代教育的前進(jìn)步伐適應(yīng)。畢竟接納新事物，教育是一條必經(jīng)路。

近代科學(xué)教育的特點(diǎn)是教育社會化，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、系統(tǒng)、嚴(yán)密，學(xué)校組織分工精細(xì)。中醫(yī)教育在改革的過程中汲取，就得整體系統(tǒng)的梳理中醫(yī)體系，再規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)密的編撰教材。

所以即便是中醫(yī)學(xué)在近代的研究成果不甚理想，但經(jīng)過多次的文化碰撞，中醫(yī)界大規(guī)模的學(xué)術(shù)交流中已經(jīng)不乏西醫(yī)文化的影響和啟發(fā)。