沒有看到下面這條新聞之前，小編還真是沒有想到吉尼斯世界紀(jì)錄在中國流傳如此之廣，甚至已經(jīng)用于學(xué)校教育方面了，而石景山區(qū)實驗小學(xué)的老師們奇思妙想，居然自已組織起了“校園吉尼斯”用于發(fā)揮孩子們的長處，下面我們便一起來走進(jìn)這個神奇的小學(xué)看看！

跳繩健將、數(shù)獨能手、環(huán)保達(dá)人……在石景山區(qū)實驗小學(xué)，無論你有什么技能、無論你的技能有多么“小眾”，學(xué)校都會為你搭建“揚長競技臺”，讓每名師生之所長成為他問鼎“校園吉尼斯”紀(jì)錄的籌碼。

教師互助：留痕式交流互通教學(xué)有無

“揚長教育，實驗精神”是石景山區(qū)實驗小學(xué)的核心價值觀，它的確立可以追溯到2007年。“基于生源差異比較大的狀況，我們希望摒棄只用學(xué)業(yè)成績一把尺子衡量師生的評價方式，充分發(fā)掘和發(fā)揮每個人長處，因勢利導(dǎo)。”校長葉艷如是說。從此，“揚長教育”不僅成為學(xué)校培育學(xué)生的核心價值觀，更在學(xué)校管理、教師成長、家長共育等4個層面上發(fā)揮著綱領(lǐng)性的作用。

針對教師這一群體，學(xué)校以“一個目標(biāo)、兩個機(jī)制、三項對話、四種氛圍、五個研修”的管理模式激發(fā)教師施展專長，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。但統(tǒng)觀學(xué)校的“一二三四五”管理模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，“互助”二字是教師施長的催化劑。學(xué)校形成了良好的人際氛圍，構(gòu)建教師互助“伙伴式的教師成長團(tuán)隊”，在同學(xué)科、跨學(xué)科、跨年級的教師間實現(xiàn)教育教學(xué)資源互通有無、互助共享的模式。這當(dāng)中，數(shù)字平臺起到了不可或缺的作用。葉艷告訴北京晨報記者，學(xué)校的數(shù)字平臺為教師們提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)、辦公和交流。教師們通過這一平臺曬出自己的課堂教學(xué)案例，其他教師可以借鑒或是“拍磚”。除了針對教師個人專業(yè)成長的交流外，平臺上還會定期公開各年級、學(xué)科的教育教學(xué)資料、經(jīng)驗等，這讓即將升入該年級或執(zhí)教這門學(xué)科的教師有跡可循。而教師們這種留痕式的線上交流還會成為學(xué)校進(jìn)行教師評價的另外一把尺子。“我們會特別留意教師一段時間內(nèi)在線上交流、分享的活躍程度，從而調(diào)動更多教師參與留痕式交流的積極性。”葉艷說。

學(xué)生共助：八大素養(yǎng)澆灌成長花園

“每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，關(guān)鍵在于教育者怎樣開發(fā)。”葉艷說。正是基于這樣的理念，學(xué)校開展“揚長促全”教育，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，這是面向全員的特長開發(fā)，而非小眾。

在石景山區(qū)實驗小學(xué)，人人都有一雙發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的“慧眼”，每個人也都是“揚長”教育的參與者和促進(jìn)者。學(xué)校采取“尋長”“示長”“促長”的方式：同學(xué)、家長、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛質(zhì)，在“尋長”中達(dá)到自我肯定的目的；然后，學(xué)校搭建平臺，將學(xué)生的專長展示出來；最后，通過特色評價、揚長教育手冊、《成長+》手冊共同澆灌學(xué)生的成長花園。葉艷告訴北京晨報記者，為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，今年，學(xué)校特別設(shè)立了《成長+》手冊，通過行為良好、兩操規(guī)范、課堂認(rèn)真三方面內(nèi)容為學(xué)生的過程性評價“集星”。與此同時，學(xué)生的語文智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能等八大素養(yǎng)在學(xué)生日常表現(xiàn)中得以彰顯并記錄，八大素養(yǎng)分別“栽種”在校園網(wǎng)上的“成長花園”中，學(xué)生的每一次進(jìn)步都將促進(jìn)相應(yīng)的“素養(yǎng)花盆”的成長。

正是在這種“人人有特長，人人敢示長”的氛圍下，學(xué)校的每一名學(xué)生都成為了校園“吉尼斯”紀(jì)錄的保持者。葉艷介紹，學(xué)校開展“校園吉尼斯”創(chuàng)建活動，對于創(chuàng)建的項目、方式和時間并無固定要求，將自主權(quán)完全交給學(xué)生，發(fā)揮他們的專長、挖掘他們的潛能。于是便有了班級跳繩大挑戰(zhàn)、數(shù)獨游戲大闖關(guān)、環(huán)保知識大PK等五花八門的校園競技活動。“吉尼斯”紀(jì)錄在學(xué)生的不斷挑戰(zhàn)中被刷新，他們也在這一過程中不斷肯定、突破自我。

家長齊助：百余講師組成課程智囊團(tuán)

在石景山區(qū)實驗小學(xué)，有一個不可小覷的“民間資源團(tuán)體”，他們參與學(xué)校各項活動的保障和支援；更為學(xué)校課程提供源源不斷的特色素材——他們便是家長志愿者，也是學(xué)校辦學(xué)的“智囊團(tuán)”。

這是學(xué)校“揚長”教育理念的一次“破窗式”嘗試，它讓每一名家長的專長得以發(fā)揚。每星期一下午，學(xué)校親子講堂按時開講。在這一講堂上，霧霾的形成、女童保護(hù)、人體心肺復(fù)蘇……仿若將“大百科”搬進(jìn)課堂，種類之多令師生大呼過癮。這些課程便均是來自于家長講師團(tuán)的成員們。據(jù)葉艷介紹，每星期，班級、年級、校級親子講堂同時開講，家長可以通過自薦向班級上報講題，經(jīng)過篩選、試講后逐步走向年級、校級。僅上學(xué)期，親子講堂便已成功開講147節(jié)，而目前家長講師團(tuán)的陣容也已經(jīng)擴(kuò)充至上百人。

除通過這種形式外，家長們還有多種途徑和機(jī)會走進(jìn)學(xué)校，共同參與管理、見證學(xué)生成長。“學(xué)校開展的各項活動家長的參與度很高，比如運動會、社會實踐活動等。”這些家長志愿者由家長根據(jù)自身優(yōu)勢自愿報名，參加服務(wù)項目。家長在參與校園志愿服務(wù)時，不僅將自己的專長發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，也為建立和諧的家校關(guān)系提供支點。