早期閱讀教育作為幼兒園語言領域中最重要的一部分，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的不斷關注，那么幼兒園閱讀的重要性是什么呢？

1、豐富了幼兒的詞匯，發(fā)展了幼兒的語言表達力。幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，在早期閱讀活動中，給幼兒提供了一種特別的機會，幼兒通過圖片直觀具體形象地來理解和學習新的詞匯，使幼兒的詞匯量迅速地增長，如在閱讀《甜甜的禮物》這個故事中，看到小動物送禮物的畫面就會迅速地掌握了新詞匯“甜甜的，禮物，謝謝你”等。并且，在學習詞匯的基礎上學習故事里的對話，發(fā)展幼兒的語言表達能力，學習說禮貌用語。學習新詞匯也顯然比單獨學習新詞匯更輕松，幼兒更樂意接受。

2、幼兒學習到完整規(guī)范的語言。在早期閱讀活動中，幼兒傾聽到比日常生活更豐富和更為規(guī)范的語言及詞句，幼兒好模仿，這些詞語給幼兒提供了學習模仿的樣本。慢慢地他們將學習的零星的詞匯組合成簡單的句子，并不斷地變換句型，使他們的表達更豐富也更規(guī)范清楚。幼兒的語言發(fā)展是一個原型不斷向外擴充發(fā)展的過程，學前幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期，如1—3歲是幼兒學習語言發(fā)音的關鍵期，2—3歲是掌握基本語法和語句的關鍵期。在關鍵期內(nèi)，大腦需要一定的外界刺激，以建立和穩(wěn)定腦結構，促進語言的發(fā)展，而早期閱讀是他們語言發(fā)展關鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語言的發(fā)展。因此借助幼兒文學作品的語言形象、生動的特點，促進幼兒學習形象化語言。比如我們常常聽到這樣的語句“春風吹綠柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙……”等等。這些語言清楚、準確，具體形象地表達人對各種事物、人物情境的思想、觀點和印象。對于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，這種形象化的語言符合他們的認知思維特點，對他們有極大的魅力。很多幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常會很形象地描述那些故事、童話中的人物和語言，這說明他們在文學作品中學到了許多東西。通過閱讀活動，能有效地幫助幼兒從口頭語言向形象化語言的過渡，提高幼兒語言表達能力和語言概括能力。

3、培養(yǎng)幼兒的藝術審美想象力及表現(xiàn)。早期閱讀不僅在讀本中得到道德情操方面的熏陶，還可以感受到不同藝術風格，還為幼兒提供了很多的表演實踐活動的機會，圍繞一個閱讀活動，我們可以組織多種形式的藝術活動，如，故事情境表演、繪畫、唱歌等藝術形式的活動，讓幼兒熟悉各種的藝術形式和表演的創(chuàng)造的成就感，更重要的是發(fā)展了幼兒的藝術想象創(chuàng)造力。在早期閱讀故事中，幼兒進行角色扮演和故事創(chuàng)編，讓幼兒展開想象，這樣，不僅幼兒的藝術想象力得到了發(fā)展，幼兒的表現(xiàn)力、模仿力都得到了鍛煉和發(fā)展。

4、提高幼兒的觀察力、想象力和理解力。幼兒在閱讀圖書時，圖書僅提供給幼兒直觀的圖像，幼兒在閱讀時要觀察，再通過想象、邏輯思維進行加工，來理解畫面的內(nèi)容，在圖文并茂的畫面中有利于提高幼兒的理解能力。在學習的過程中，也提高了幼兒的觀察力、想象力和理解力。

5、激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。興趣是最好的老師。”幼兒對感興趣的東西學得快、記得牢，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，早期閱讀都是圖文并茂，內(nèi)容豐富有趣，易于幼兒的接受，增強了幼兒學習的動力，培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力。3—6歲是孩子記憶力和語言學習能力的黃金時期。早期閱讀可以幫助孩子盡早進入知識的世界，對孩子的成長進步有著重要的作用，它們是幼兒開闊眼界、增長知識和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的學習將產(chǎn)生深遠的影響。

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