觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述不再空洞；家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。那么幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)呢？

1、記錄的內(nèi)容的選擇：觀察記錄的內(nèi)容要有依據(jù)，能夠反映幼兒的年齡特點(diǎn)。它是做好觀察記錄的先決條件。

2、記錄的方法：運(yùn)用白描的手法進(jìn)行記錄，教師要記錄的是某一個(gè)孩子在某一特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的表現(xiàn)，讓別人看了有身臨其境的感覺(jué)，而不是老師的轉(zhuǎn)述，不要添加任何感情色彩。對(duì)事件的描述要盡可能客觀、準(zhǔn)確，這就意味著要用具體的、非評(píng)判性的語(yǔ)言來(lái)敘述。教師要避免使用帶有強(qiáng)烈感情色彩和主觀推測(cè)的語(yǔ)言：如傷心，憤怒、害羞、敵對(duì)、固執(zhí)、自私和懶惰等，教師在原始真實(shí)的記錄中才能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。就是記錄中沒(méi)有老師對(duì)孩子的定義，自始至終記錄的內(nèi)容都是老師用眼睛看到的東西。

3、分析的方法：在記錄的基礎(chǔ)上，教師要以專業(yè)的知識(shí)為依托進(jìn)行分析，找出幼兒出現(xiàn)這種表現(xiàn)的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析中，教師不要輕易的給孩子下結(jié)論，更忌諱在開(kāi)始就給孩子插上一種標(biāo)簽，然后再進(jìn)行記錄。老師對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)不能有先入為主的做法，如果老師在開(kāi)始就對(duì)孩子有了評(píng)價(jià)，那么后來(lái)的觀察記錄就很難做到客觀，這樣的記錄不能達(dá)到應(yīng)有的效果。教師要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，要對(duì)孩子這方面的發(fā)展做追蹤記錄，多次相同的表現(xiàn)才能讓教師有一個(gè)正確的判斷。

4、教育措施：教師應(yīng)該利用幼兒的興趣，挖掘相應(yīng)的教育價(jià)值，實(shí)施有效的教育，寫(xiě)記錄的目的是發(fā)現(xiàn)其中的教育價(jià)值，讓教育效果達(dá)到最佳，單純的記錄是沒(méi)有任何意義的。

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