要想按時(shí)完成暑假作業(yè)需制定詳細(xì)的暑假作業(yè)規(guī)劃，嚴(yán)格遵守時(shí)間表來(lái)完成作業(yè)。另外，作業(yè)分段法、契約法、伙伴陪伴法、鼓勵(lì)法等方式可增強(qiáng)孩子自信心，減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。

暑假長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月是孩子的休息時(shí)間，家長(zhǎng)最頭疼的事就是孩子仗著時(shí)間還早不好好寫(xiě)作業(yè)，最后作業(yè)寫(xiě)不完。今天教大家?guī)渍腥绾巫尯⒆雍煤脤?xiě)作業(yè)的方法，一治一個(gè)準(zhǔn)兒！

1、制定暑假學(xué)習(xí)表：自覺(jué)性差的孩子就是因?yàn)闆](méi)有人給他制定詳細(xì)的規(guī)劃，以至于孩子覺(jué)得作業(yè)太多一團(tuán)散，更加不想寫(xiě)。協(xié)調(diào)孩子制作適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表，重要的是讓孩子自己制定，然后嚴(yán)格遵守，做好一項(xiàng)就劃掉一項(xiàng)，這樣會(huì)減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸意識(shí)。

2、作業(yè)分段法：注意力不集中的孩子大多數(shù)都是不能長(zhǎng)時(shí)間坐著桌子前寫(xiě)作業(yè)的，他們通常會(huì)有一個(gè)臨界點(diǎn)，時(shí)間一到就會(huì)特別急躁或者不專心，心不在焉，這樣的孩子就算你看管督促著他一直坐著，他也不能保證作業(yè)質(zhì)量。所以家長(zhǎng)不如把作業(yè)分段，按照孩子的注意力集中時(shí)間，固定寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而不是規(guī)定作業(yè)總量，把作業(yè)分成小段小段，到了時(shí)間就讓孩子休息，而不是沒(méi)完成就一直坐著，讓孩子多次完成，這樣不僅可以提高作業(yè)質(zhì)量，也可以提高孩子的積極性。

3、契約法：對(duì)付喜歡討價(jià)還價(jià)的孩子，那么就要白紙黑字讓他寫(xiě)下契約，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子寫(xiě)下承諾契約，當(dāng)然不是十分正式的那種，要以和孩子平等的身份達(dá)成契約共識(shí)，讓他認(rèn)可，保證在某段時(shí)間里做完什么事，如果達(dá)成就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，如果完不成，就會(huì)有懲罰，這樣的契約對(duì)孩子的信用也是一種考驗(yàn)，家長(zhǎng)不妨試試。

4、伙伴陪伴法：懶惰的孩子大多數(shù)并不是骨子里真的懶惰，只是沒(méi)有動(dòng)力寫(xiě)作業(yè)，孩子內(nèi)心單純很好對(duì)付，喜歡有樣學(xué)樣，如果幫助孩子找一些學(xué)習(xí)上的伙伴和他一起寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完一起玩耍，這樣即使是再懶惰的孩子也會(huì)為了和好朋友一起玩而主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，兩個(gè)人互相督促，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真完成，玩耍的時(shí)候肆意的玩！

5、鼓勵(lì)法：基礎(chǔ)差的孩子對(duì)作業(yè)有一恐懼，所以在假期里對(duì)作業(yè)基本就是回避狀態(tài)，因?yàn)樗禄叵肫鹈鎸?duì)作業(yè)的窘境，這樣的孩子最缺少的不是學(xué)習(xí)態(tài)度，反而是學(xué)習(xí)信心。鼓勵(lì)法說(shuō)白了就是夸獎(jiǎng)和贊美，首先要讓孩子對(duì)作業(yè)樹(shù)立起信心，而不是一定要求孩子把作業(yè)寫(xiě)出完美的質(zhì)量，那孩子只會(huì)越來(lái)越不想寫(xiě)，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作業(yè)不怕錯(cuò)對(duì)，因?yàn)殄e(cuò)了還有改正的機(jī)會(huì)，而不寫(xiě)作業(yè)的孩子連機(jī)會(huì)也沒(méi)有。當(dāng)孩子樹(shù)立里信心后，再一步步攻克孩子基礎(chǔ)不足的缺陷。

除了以上幾種對(duì)癥下藥的方法外，家長(zhǎng)督促孩子寫(xiě)作業(yè)也有一套科學(xué)話術(shù)，而不是一味的嚴(yán)厲要求或者抱怨，正確的話術(shù)也能讓孩子主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)哦！

提醒：督促孩子寫(xiě)作業(yè)的科學(xué)用語(yǔ)：

?：“趕緊去寫(xiě)作業(yè)，少磨蹭！”

：“作業(yè)是你自己的事，今天不寫(xiě)完，那你明天的任務(wù)會(huì)更多哦。”

家長(zhǎng)要注意和孩子之間的措辭，是溝通而不是要求，要求會(huì)讓孩子心生叛逆，反而起到反作用，而溝通就是心平氣和的告訴孩子不寫(xiě)作業(yè)的害處，讓孩子自己有危機(jī)感，而不是強(qiáng)迫。

?：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”

：“今天都做了些什么？可不可以給媽媽說(shuō)說(shuō)？”

下班回家不要一進(jìn)門直奔孩子房間問(wèn)作業(yè)寫(xiě)完了嗎？這樣無(wú)疑于給孩子兜頭一盆涼水，“一天沒(méi)見(jiàn)到我，一回家只關(guān)心作業(yè)有沒(méi)有寫(xiě)完，果然只關(guān)心學(xué)習(xí)不關(guān)心我。”

這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生委屈的心理，讓孩子覺(jué)得自己還沒(méi)有成績(jī)重要，這樣孩子怎么會(huì)寫(xiě)好作業(yè)呢？家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心的是孩子一天的動(dòng)態(tài)，而不是只有作業(yè)。

作業(yè)對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)都是難題，但只有用對(duì)了方法，和孩子好溝通，相信孩子也會(huì)理解父母的苦心，而不是一寫(xiě)作業(yè)就雞飛狗跳。只要方法用對(duì)了，相信寫(xiě)作業(yè)時(shí)你和孩子之間也能母慈子孝！